Организация: МБДОУ – детский сад №4
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Агрыз
Воспитать эмоциональную отзывчивость через переживания;
Развивать представления детей о частях суток (день, ночь);
Способствовать пополнению активного и пассивного словаря по теме.
Оборудование: кукла, круг, разделенный на две части (белая и черная), рисунки, отображающие поведения детей в темное и светлое время суток (день, ночь, звукозапись колыбельной и петушка).
Предварительная работа:
1. Индивидуальные беседы с детьми в утреннее и вечернее время суток;
2. Рассматривание рисунков «Части суток».
Ход занятия:
1.Организационный момент.
В гости приходит кукла Катя.
Здравствуйте, дети! Меня зовут Катя. Я знаю, что бывает день, а бывает ночь. Научите меня, пожалуйста, что надо делать днем, а что – ночью, а то я все время путаю.
2.Основная часть.
Садись, Катя, наши дети помогут тебе. (Выставляется картина).
День настал и солнце греет. Днем на улице светло. Светит яркое солнце. Поют птицы (звучит звукозапись). Ой, что это? Чей это голос?(петушка)
Ребята, а что вы делаете днем?(играем, гуляем)
День прошел, и наступила ночь(выставляется картинка).
Что нарисовано на этой картинке? Какое небо? Что делает девочка? Что люди делают ночью?(спят, отдыхают)
Послушайте стихотворение про ночь.
Спят луга, спят леса,
Пала свежая роса.
В небе звездочки горят
В речке струйки говорят.
К нам в окно луна глядит,
Малым детям спать велит.
Давайте мы с вами послушаем песенку.(«Спят усталые игрушки»)
Игра «День – ночь».
Ребята, Катя предлагает вам поиграть в игру «День и ночь». Нам нужно выбрать сову с помощью считалки.
Вышла мышка как-то раз Посмотреть, который час. Раз, два, три, четыре, Мышка дернула за гири. Вдруг раздался сильный звон. Выходи из круга вон.
Сова у нас есть, а остальные дети будут лесными птичками. По команде «День» лесные птички летают, добывают корм, играют. Сова в это время спит. А по команде «Ночь» все птички засыпают, выходит сова на охоту и ловит «неспящих» птиц.
(игра повторяется 3-4 раза).
Молодцы! Теперь Катя знает, что такое день и ночь. А её куклы-подружки не знают. Катя просит вас сделать для них часы.
Посмотрите, что это? (круг)
Он разделен на две части. Какого цвета эта часть?(белая)
А эта часть?(темная)
На белую часть вы поместите картинки с изображением того, что люди делают днем. (Дети по очереди выходят и на столе выбирают нужные картинки, приклеивают их к белой части круга.)
Алина, почему ты эту картинку поместила сюда?(на ней дети играют)
На черную часть поместите картинки с тем, что люди делают ночью (чистят зубы, одевают пижаму, читают книжку перед сном, а также изображения звезд и луны)
Спасибо, дети, за часы. Куклы будут очень рады. Теперь они знают, когда играть, а когда ложиться спать. Часы мы поместим в домике для кукол.
Заключительная часть.
Ребята, что вам особенно понравилось сегодня на занятии?
Молодцы! Все сегодня хорошо занимались. Катя дарит вам маленькое солнышко (каждому ребенку раздаю бумажное солнышко).
Катя прощается с вами. До свидания, ребята.
Список использованной литературы:
1.Аудиозапись колыбельной «Спят усталые игрушки», кукареканье петуха, пение птиц.
2. О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» во второй младшей группе, Мозаика-Синтез, Москва 2009
3. Татарская народная игра «День-ночь»
Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно - эстетическое развитие, физическое развитие.
Програмное содержание: Формирование элементарных математических представлений, продолжать знакомить детей с объектами неживой природы: небом, солнцем, месяцем, звездами. Называть временные отрезки: утро, день, вечер, ночь. Продолжать знакомить с геометрическими фигурами с цветами. Учить считать в пределах 4.
Развивать речь детей с движением; продолжать расширять активный словарный запас; развивать умение рассказывать о том, что сделали.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская.
Формы организации: подгрупповая, 8 - 10 человек (совместная деятельность взрослого и детей) и индивидуальная деятельность детей.
Оборудование:
Демонстрационный материал: картинки с изображением частей суток, звезд, луны, солнца, игрушка – заяц.
Раздаточный материал: шаблоны окон.
Словарная работа: ввести в активный словарь детей слова: утро, день, вечер, ночь.
Форма проведения: совместная деятельность.
Предварительная работа : беседа, рассматривание иллюстраций: день, ночь, утро, вечер.
Дети заходят в группу, садятся на стульчики полукругом возле доски.
Воспитатель:
Доброе утро, звери и птицы!
Посмотрите в окно – наступает утро! А как мы можем определить, что сейчас утро? (Ответы детей) .
Воспитатель: правильно, светлеет небо, становится голубым, всходит солнце. Солнышко встало, а вместе с солнышком встали и все наши игрушки, ждут, когда с ними вы начнете играть! Только посмотрите, наш зайка почему то сидит отдельно от своих друзей, грустный. Давайте узнаем в чем дело?
Воспитатель: зайчик, почему ты загрустил и плачешь? Что случилось?
Зайчик: мне друзья сказали, что ночью гуляют, а утром спят. Вечером занимаются, а днем ужинать надо. А я им говорю, что это не правильно. Помогите мне, пожалуйста, разобраться, что - то я совсем запутался.
Воспитатель: конечно же, мы тебе зайчик поможем, правда, ребята? Ты садись рядом с нами и внимательно слушай, мы сгодня, как раз поговорим о том, что и когда надо делать.
Посмотрите на картинку
Воспитатель: ч то нарисовано на картинке? (Ответы детей) .
Воспитатель: правильно, солнышко встало, а когда солнышко встает, то, что наступает?(Ответы детей) .
Воспитатель: наступило утро. Все верно. А, что мы еще с вами делаем утром? (Ответы детей) .
Воспитатель: умываемся, завтракаем, собираемся в садик, молодцы.
Воспитатель: а что нарисаованно на этой картинке? (Ответы детей) .
Воспитатель: мишка, готовится обедать, солнышко уже высоко в небе светит, что наступило?
Воспитатель: правильно, день. А, что мы с вами днем делаем в детском саду? (Ответы детей) .
Воспитатель: гуляем, обедаем, занимаемся. . А на этой картинке, мы с вами видим, что солнышко уже спустилось вниз, и прячется далеко-далеко за облака, небо становится разноцветным: розовым, синим.
Воспитатель: как вы думаете, что здесь изображено? (Ответы детей) .
Воспитатель: правильно, вечер а, что мы с вами делаем вечером в детском саду?(Ответы детей) .
Воспитатель: ужинаем, убираем игрушки, за вами приход мамы и папы. Посмотрите, ребята, на этой иллюстрации небо темно-синего цвета.
Воспитатель: что появилось на небе вместо солнышка? (Ответы детей) .
Воспитатель: месяц, луна, что наступило? (Ответы детей) .
Воспитатель: ночь, верно. Что мы делаем ночью? (Ответы детей) .
Воспитатель: ночью мы спим, молодцы. Все верно рассказали.
Воспитатель: а теперь давайте покажем зайке, как мы загадки отгадывать умеем. Ребята но, нужно не просто отгадать загадки, а еще найти картинку с отгадкой и прикрепить ее на мольберт.
(Солнце)
(
(Звезды)
Знают взрослые и дети,
Что не солнце ночью светит.
Круглолица и бледна,
Среди звёзд всегда одна. Дети отгадывают, выставляют правильный рисунок на мольберт)
(Месяц)
Воспитатель: молодцы, все загадки отгадали.
Воспитатель: ну зайка а теперь мы тебе покажем, как солнышко утром встает.
Воспитатель: ребята, садитесь за столы. Посмотрите перед вами пустые окошки, смотреть в такие окошки не интересно и скучно. Давайте с вами украсим окна, а украшать их будем квадратами, которые лежат у вас на столе. Сколько квадратов у вас на столах? (Ответы детей) .
Воспитатель: назовите какого цвета квадраты? (Ответы детей) .
Воспитатель: желтый, белый, синий, черный. Эти квадраты нужно наклеить на наши часы, как вы думаете, каким цветом можно обозначить утро? (Ответы детей) .
Воспитатель: желтым, давайте с вами возьмем желтый квадрат и наклеем его на наши часы в нижнем левом углу.
Воспитатель: каким цветом можно обозначить день? (Ответы детей) .
Воспитатель: днем светло, день мы обозначим белым цветом. Давайте с вами возьмем белый квадрат и наклеем его на наши часы над желтым квадратом.
Воспитатель : каким цветом можно обозначить вечер? (Ответы детей) .
Воспитатель: вечер, мы обозначим синим цветом. Давайте с вами возьмем синий квадрат и наклеем его на наши часы в верхнем правом углу. (Квадрат наклеивается с помощью липучей ленты, работа детей) .
Воспитатель: каким цветом можно обозначить ночь? (Ответы детей) .
Воспитатель: ночью темно, так что ночь мы обозначим черным цветом. Давайте с вами возьмем черный квадрат и наклеем его на наши часы под синим квадратом. (Квадрат наклеивается с помощью липучей ленты, работа детей) .
Воспитатель : а теперь посмотрим, что у нас получилось. (Дети рассматривают часы) .
Воспитатель: что означает желтый цвет? (Ответы детей) .
Воспитатель: утром у нас солнышко еще низко над землей, давайте мы возьмем солнышко и застегнем его на пуговицу низко – низко к земле.
Воспитатель: после утра, что наступает? (Ответы детей) .
Воспитатель: день мы обозначили каким цветом? (Ответы детей) .
Воспитатель: Работа детей) .
Воспитатель: после дня, что наступает? (Ответы детей) .
Воспитатель: каким цветом мы обозначили вечер? (Ответы детей) .
Воспитатель: вечером, солнце красного цвета, оно садится и прячется за горизонт, вот и мы солнышко пристегнем с вами на кнопку низко.
Воспитатель: что наступает насмену вечера? (Ответы детей).
Воспитатель: каким цветом мы обозначили ночь? (Ответы детей).
Воспитатель: ночью на небе светит луна и звезды. Давайте «оденем» на наш квадрат звезды и луну.
Воспитатель: молодцы ребята! Теперь посмотрите какие веселые окошки у нас получились, теперь зайка точно запомнит, что и когда надо делать!
Скачать:
Предварительный просмотр:
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно - эстетическое развитие, физическое развитие.
Програмное содержание: Формирование элементарных математических представлений, продолжать знакомить детей с объектами неживой природы: небом, солнцем, месяцем, звездами. Называть временные отрезки: утро, день, вечер, ночь. Продолжать знакомить с геометрическими фигурами с цветами. Учить считать в пределах 4.
Развивать речь детей с движением; продолжать расширять активный словарный запас; развивать умение рассказывать о том, что сделали.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская.
Формы организации: подгрупповая, 8 - 10 человек (совместная деятельность взрослого и детей) и индивидуальная деятельность детей.
Оборудование:
Демонстрационный материал: картинки с изображением частей суток, звезд, луны, солнца, игрушка – заяц.
Раздаточный материал: шаблоны окон.
Словарная работа: ввести в активный словарь детей слова: утро, день, вечер, ночь.
Форма проведения: совместная деятельность.
Предварительная работа : беседа, рассматривание иллюстраций: день, ночь, утро, вечер.
Ход непосредственной образовательной деятельности
Дети заходят в группу, садятся на стульчики полукругом возле доски.
Воспитатель: доброе утро, улыбчивым лицам!
Доброе утро, звери и птицы!
И каждый становится добрым, доверчивым –
Пусть доброе утро длится до вечера!
Посмотрите в окно – наступает утро! А как мы можем определить, что сейчас утро? (Ответы детей) .
Воспитатель: правильно, светлеет небо, становится голубым, всходит солнце. Солнышко встало, а вместе с солнышком встали и все наши игрушки, ждут, когда с ними вы начнете играть! Только посмотрите, наш зайка почему то сидит отдельно от своих друзей, грустный. Давайте узнаем в чем дело?
Воспитатель: зайчик, почему ты загрустил и плачешь? Что случилось?
Зайчик: мне друзья сказали, что ночью гуляют, а утром спят. Вечером занимаются, а днем ужинать надо. А я им говорю, что это не правильно. Помогите мне, пожалуйста, разобраться, что - то я совсем запутался.
Воспитатель: конечно же, мы тебе зайчик поможем, правда, ребята? Ты садись рядом с нами и внимательно слушай, мы сгодня, как раз поговорим о том, что и когда надо делать.
Посмотрите на картинку (воспитатель вывешивает картинку на доску, на ней, солнышко только встает, мишка делает зарядку) .
Воспитатель: ч то нарисовано на картинке? (Ответы детей) .
Воспитатель: правильно, солнышко встало, а когда солнышко встает, то, что наступает? (Ответы детей) .
Воспитатель: наступило утро. Все верно. А, что мы еще с вами делаем утром? (Ответы детей) .
Воспитатель: умываемся, завтракаем, собираемся в садик, молодцы. (Показывает вторую иллюстрацию, на которой солнышко уже высоко, небо голубое) .
Воспитатель: а что нарисаованно на этой картинке? (Ответы детей) .
Воспитатель: мишка, готовится обедать, солнышко уже высоко в небе светит, что наступило?
Воспитатель: правильно, день. А, что мы с вами днем делаем в детском саду? (Ответы детей) .
Воспитатель: гуляем, обедаем, занимаемся. (Воспитатель выставляет тритию картинку с изображением вечера) . А на этой картинке, мы с вами видим, что солнышко уже спустилось вниз, и прячется далеко-далеко за облака, небо становится разноцветным: розовым, синим.
Воспитатель: как вы думаете, что здесь изображено? (Ответы детей) .
Воспитатель: правильно, вечер а, что мы с вами делаем вечером в детском саду? (Ответы детей) .
Воспитатель: ужинаем, убираем игрушки, за вами приход мамы и папы. Посмотрите, ребята, на этой иллюстрации небо темно-синего цвета.
Воспитатель: что появилось на небе вместо солнышка? (Ответы детей) .
Воспитатель: месяц, луна, что наступило? (Ответы детей) .
Воспитатель: ночь, верно. Что мы делаем ночью? (Ответы детей) .
Воспитатель: ночью мы спим, молодцы. Все верно рассказали.
Воспитатель: а теперь давайте покажем зайке, как мы загадки отгадывать умеем. Ребята но, нужно не просто отгадать загадки, а еще найти картинку с отгадкой и прикрепить ее на мольберт.
Загадки:
Светит в небе и сверкает, всех лучами согревает? (Дети отгадывают, выставляют правильный рисунок на мольберт) (Солнце)
Днем не видно их совсем, светят только ночью всемн. (Дети отгадывают, выставляют правильный рисунок на мольберт)
(Звезды)
Знают взрослые и дети,
Что не солнце ночью светит.
Круглолица и бледна,
Среди звёзд всегда одна. Дети отгадывают, выставляют правильный рисунок на мольберт)
(Месяц)
Воспитатель: молодцы, все загадки отгадали.
Воспитатель: ну зайка а теперь мы тебе покажем, как солнышко утром встает.
Вот как солнышко встает, выше, выше, выше.
(Дети встают возле стульчиков и подтягиваются высоко вверх)
К ночи солнышко зайдет ниже, ниже, ниже.
(Дети медленно садятся на корточки и закрывают руками голову)
Хорошо, хорошо солнышко смеется.
(Дети встали, руки на пояс, поворот туловища вправо – влево)
А под солнышком нам всем весело живется.
(Руки на поясе, поворот головы вправо – влево)
Воспитатель: ребята, садитесь за столы. Посмотрите перед вами пустые окошки (воспитатель демонстрирует шаблон окошка) , смотреть в такие окошки не интересно и скучно. Давайте с вами украсим окна, а украшать их будем квадратами, которые лежат у вас на столе. Сколько квадратов у вас на столах? (Ответы детей) .
Воспитатель: назовите какого цвета квадраты? (Ответы детей) .
Воспитатель: желтый, белый, синий, черный. Эти квадраты нужно наклеить на наши часы, как вы думаете, каким цветом можно обозначить утро? (Ответы детей) .
Воспитатель: желтым, давайте с вами возьмем желтый квадрат и наклеем его на наши часы в нижнем левом углу. (квадрат наклеивается с помощью липучей ленты, работа детей.)
Воспитатель: каким цветом можно обозначить день? (Ответы детей) .
Воспитатель: днем светло, день мы обозначим белым цветом. Давайте с вами возьмем белый квадрат и наклеем его на наши часы над желтым квадратом. (Квадрат наклеивается с помощью липучей ленты, работа детей) .
Воспитатель : каким цветом можно обозначить вечер? (Ответы детей) .
Воспитатель: вечер, мы обозначим синим цветом. Давайте с вами возьмем синий квадрат и наклеем его на наши часы в верхнем правом углу. (Квадрат наклеивается с помощью липучей ленты, работа детей) .
Воспитатель: каким цветом можно обозначить ночь? (Ответы детей) .
Воспитатель: ночью темно, так что ночь мы обозначим черным цветом. Давайте с вами возьмем черный квадрат и наклеем его на наши часы под синим квадратом. (Квадрат наклеивается с помощью липучей ленты, работа детей) .
Воспитатель : а теперь посмотрим, что у нас получилось. (Дети рассматривают часы) .
Воспитатель: что означает желтый цвет? (Ответы детей) .
Воспитатель: утром у нас солнышко еще низко над землей, давайте мы возьмем солнышко и застегнем его на пуговицу низко – низко к земле. (Работа детей, солнышко пристегивается к квадрату на пуговицу) .
Воспитатель: после утра, что наступает? (Ответы детей) .
Воспитатель: день мы обозначили каким цветом? (Ответы детей) .
Воспитатель: днем солнышко высоко, солнышко мы застегнем напуговицу высоко на небе. (Работа детей) .
Воспитатель: после дня, что наступает? (Ответы детей) .
Воспитатель: каким цветом мы обозначили вечер? (Ответы детей) .
Воспитатель: вечером, солнце красного цвета, оно садится и прячется за горизонт, вот и мы солнышко пристегнем с вами на кнопку низко.
Воспитатель: что наступает насмену вечера? (Ответы детей).
Воспитатель: каким цветом мы обозначили ночь? (Ответы детей).
Воспитатель: ночью на небе светит луна и звезды. Давайте «оденем» на наш квадрат звезды и луну.
Воспитатель: молодцы ребята! Теперь посмотрите какие веселые окошки у нас получились, теперь зайка точно запомнит, что и когда надо делать!
Интеграция образовательных областей : познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Програмное содержание:
Формирование элементарных математических представлений, продолжать знакомить детей с объектами неживой природы: небом, солнцем, месяцем, звездами. Называть временные отрезки: утро, день, вечер, ночь. Продолжать знакомить с геометрическими фигурами с цветами. Учить считать в пределах 4.
Развивать речь детей с движением; продолжать расширять активный словарный запас; развивать умение рассказывать о том, что сделали.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская.
Формы организации: подгрупповая, 8 - 10 человек (совместная деятельность взрослого и детей) и индивидуальная деятельность детей.
Оборудование:
Демонстрационный материал : картинки с изображением частей суток, звезд, луны, солнца, игрушка – заяц.
Раздаточный материал : шаблоны окон.
Словарная работа: ввести в активный словарь детей слова: утро, день, вечер, ночь.
Форма проведения: совместная деятельность.
Предварительная работа: беседа, рассматривание иллюстраций: день, ночь, утро, вечер.
Ходнепосредственной образовательной деятельности
Дети заходят в группу, садятся на стульчики полукругом возле доски.
Воспитатель:
доброе утро, улыбчивым лицам!
Доброе утро, звери и птицы!
И каждый становится добрым, доверчивым –
Пусть доброе утро длится до вечера!
Посмотрите в окно – наступает утро! А как мы можем определить, что сейчас утро? (Ответы детей).
Воспитатель: правильно,светлеет небо, становится голубым, всходит солнце. Солнышко встало, а вместе с солнышком встали и все наши игрушки, ждут, когда с ними вы начнете играть! Только посмотрите, наш зайка почему то сидит отдельно от своих друзей, грустный. Давайте узнаем в чем дело?
Воспитатель: зайчик, почему ты загрустил и плачешь? Что случилось?
Зайчик: мне друзья сказали, что ночью гуляют, а утром спят. Вечером занимаются, а днем ужинать надо. А я им говорю, что это не правильно. Помогите мне, пожалуйста, разобраться, что - то я совсем запутался.
НОД во второй младшей группе на тему «Ориентировка во времени: день-ночь»
Моисеева Наталья Валентиновна, воспитатель Гимназии №1503 города Москвы (СП ДО 1964)Описание: Предлагаю вариант занятия с детьми 3-4 лет, которое в игровой форме учит детей первоначальной ориентировке во времени, так как знакомим с понятием день и ночь. Малыши данного возраста часто путают или совсем не определяют временные понятия. Материал будет полезен воспитателям ДО и родителям.
Цель: Подведение детей к осмыслению временных понятий.
Задачи : Помочь детям понять особенности дня и ночи.
Научить различать части суток: день-ночь.
Расширять представления детей об окружающем мире, его объектах и явлениях.
Материалы для воспитателя: иллюстративный материал – сюжетные картинки с изображением дня и ночи.
К ребятам в гости приходит зайчик и рассказывает, что недавно с ним произошло что-то странное. Когда он возвращался домой, на улице, вдруг, стало темно и зайчик нашёл звёздочку.
«Игра со звёздами»
Детям раздаются вырезанные из картона звёздочки. У воспитателя в руках облачко. В соответствии со словами стихотворения дети выполняют движения (сначала дети-звёздочки прячутся за облачко, затем показывают, как дремлет звёздочка, в конце грозят пальчиком, показывая, что звёздочка озорница).
Игра проводится по стихотворению М. Петрова
Спряталась за облачко
Маленькая звёздочка.
Задремала в небе
Слабым огоньком.
Не спалось, наверно,
Озорнице днём.
Чтение сказки «День и ночь» Любовь Вощенко
Показ детям картинок «день-ночь», обсуждение, что когда происходит.
Игра «День-ночь»
Дети стоят в кругу, воспитатель в середине круга. Когда воспитатель произносит слово «день», дети поднимают руки вверх, как лучи солнца, улыбаются и повторяют слово «день». Когда воспитатель произносит слово «ночь», дети закрывают ладошками лицо и садятся на корточки, повторяя слово «ночь». Игра проводится 3 раза.
Дети выполняют задание, когда что бывает. Воспитатель загадывает загадки и получают символ отгадки.
В конце игрового сеанса предлагаю детям шаблоны солнца и звёзд, которые дети наклеивают на полотно соответствующего цвета (ночь-чёрное, день-голубое).
Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе по теме : « Части суток »
Цель : Продолжать знакомить детей с временными понятиями : утро, день, вечер, ночь
Задачи : 1. Образовательная : Формировать элементарные математические представления. Продолжать знакомить детей с временными понятиями : утро, день, вечер, ночь. Закреплять знание геометрических фигур, цвета.
2. Развивающая : Развивать умение сочетать слова с движением; продолжать расширять активный словарный запас; развивать умение рассказывать о том, что сделали.
3. Воспитательная : Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения.
Виды деятельности : игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская.
Формы организации : групповая (совместная деятельность взрослого и детей) и индивидуальная деятельность детей.
Словарная работа : ввести в активный словарь детей слова : утро, день, вечер, ночь.
Предварительная работа : беседа о времени суток , игра «Определи фигуру»
Индивидуализация обучения : помощь в выполнение заданий при возникновении трудностей.
Методы и приемы обучения : метод стимулирования и мотивации интереса к занятию, метод самостоятельной работы, наглядный метод, похвала, словесный метод (беседа, частично – поисковый метод .
Тип занятие : повторение и закрепление ранее изученного материала.
Демонстрационные : презентация : с изображением частей суток ; игрушка – Зайка, окно – часы; квадраты : белого, желтого, голубого и черного цвета
Раздаточные : окно-часы. квадраты : белого, желтого, черного и голубого цвета, клей, салфетка, кисть для клея.
Ход организованной детской деятельности:
Введение в учебно-игровую ситуацию
Воспитатель :Доброе утро, девочкам!
Доброе утро, мальчикам!
И каждый становится добрым, доверчивым –
Пусть доброе утро длится до вечера!
Ребята, к нам сегодня пришел гость, я вам загадаю загадку, а вы отгадайте кто же он?
Всех боится он в лесу :
Волка, филина, лису.
Бегает от них, спасаясь,
С длинными ушами… (заяц) .
Правильно это зайка, его зовут Степашка.
2. Основная часть .
Воспитатель : Степашка, почему ты грустный и плачешь? Что случилось?
Степашка : Мне друзья сказали, что ночью гуляют, играют, а утром спят. Вечером просыпаются,умываются и идут в лесной сад, а днем за ними приходят мамы и папы. А я им говорю, что это не правильно. Помогите мне, пожалуйста, разобраться, что - то я совсем запутался.
Воспитатель : Конечно же, мы тебе Степашка поможем, правда, ребята? Ты садись рядом с нами и внимательно слушай, мы сегодня, как раз поговорим о том, что и когда надо делать.
Посмотрите на картинку.
Воспитатель : Что нарисовано на картинке?
Воспитатель : Когда солнышко встает, то, что наступает?.
Воспитатель : А, что мы еще с вами делаем утром?
Воспитатель : Умываемся, одеваемся, идем в детский сад, молодцы.
Воспитатель : Что нарисовано на этой картинке?
Воспитатель : Дети гуляют на улице, солнышко уже высоко в небе светит, что наступило?
Воспитатель : А, что мы с вами днем делаем в детском саду? .
Воспитатель : Гуляем, играем, занимаемся. А на этой картинке, мы с вами видим, что солнышко уже спустилось вниз, и прячется далеко-далеко за облака, небо становится разноцветным : розовым, синим.
Воспитатель : Как вы думаете, что здесь изображено?
Воспитатель : Что мы с вами делаем вечером в детском саду?.
Воспитатель : Убираем игрушки, за вами приход мамы и папы. Посмотрите, ребята, здесь небо темно-синего цвета.
Воспитатель : Что появилось на небе вместо солнышка?
Воспитатель : Месяц, луна, что наступило?
Воспитатель : Что мы делаем ночью?
Воспитатель : Ночью мы спим, молодцы. Все верно рассказали. Запомнил Степашка. когда что надо делать? Ребята давайте поиграем со Степашкой в игру, чтоб он лучше запомнил, что когда надо делать.
Игра «День-Ночь» (играем 2-3 раза)
Воспитатель : Теперь давайте покажем Степашке, как мы загадки отгадывать умеем. Тогда слушайте! Нужно отгадать, когда это бывает : днем или ночью.
1. К нам в окошко луна глядит,
Малым деткам спать не велит (ночью)
2. Солнце спряталось давно,
В доме тихо и темно (ночью) .
3. Раз, два, три, четы, пять!
Собираемся гулять! (днем)
4. Час обеда подошел,
Сели дети все за стол (днем) .
Воспитатель : Молодцы, все загадки отгадали. Давайте поиграем еще в одну игру.
Игра « Части суток »
Утро – делаем зарядку.
День – маршируем.
Вечер – устали.
Ночь – спим.
Воспитатель : Молодцы, ребята. Посмотрите, что это что лежит у вас на столах?
Воспитатель : Это непростые окошки, а окошки – часы. Они показывают, когда утро, когда день, вечер или ночь. Но они не работают, их кто-то сломал. Давайте их починим и подарим Степашке и его друзьям. Воспитатель : Что это? (Квадраты) А почему они называются квадратами, кто помнит? (Прямые углы и все стороны равны) А сколько квадратов? Посчитаем.
Воспитатель : Назовите, какого цвета квадраты?
Воспитатель : Желтый, белый, синий, черный. Эти квадраты нужно наклеить на наши часы, как вы думаете, каким цветом можно обозначить утро? Чтобы часы заработали, надо правильно наклеить эти квадраты на часы. Как вы думаете, каким цветом можно обозначить утро.
Воспитатель : Белым, солнышко встает, все становится светлым. Возьмем первый белый квадрат и приклеим его в верхний левый угол. (работа детей)
Воспитатель : Каким цветом можно обозначить день?
Воспитатель : Днем солнечно, светло-светло. Давайте с вами возьмем желтый квадрат и наклеим его на наши часы под белым квадратом. (работа детей)
Воспитатель : Каким цветом можно обозначить вечер?
Воспитатель : Вечер, мы обозначим, синим цветом. Наклеим квадрат в нижнем правом углу. (работа детей)
Воспитатель : Каким цветом можно обозначить ночь?
Воспитатель : Ночью темно, так что ночь мы обозначим черным цветом. Давайте, с вами возьмем черный квадрат и наклеим его на наши часы, над синим квадратом. (работа детей)
Воспитатель : Вот и отремонтировали наши часы. Теперь с помощью стрелочки мы сможем показывать, когда у нас утро, день, вечер или ночь.
Воспитатель : Что означает белый цвет? .
Воспитатель : После утра, что наступает?
Воспитатель : День мы обозначили каким цветом?
Воспитатель : После дня, что наступает?
Воспитатель : Каким цветом мы обозначили вечер?
Воспитатель : Что наступает на смену вечера?
Воспитатель : Каким цветом мы обозначили ночь?
Воспитатель : Молодцы ребята! Посмотрите, какие веселые окошки у нас получились, теперь Степашка запомнит, что и когда надо делать!
Степашка : Спасибо, ребята, вы такие молодцы, так интересно все рассказали, да еще и часы подарили. А теперь мне пора к своим друзьям. До свидания.
(Дети прощаются с зайкой)
Рефлексия.
Воспитатель : Ребята, что вы сегодня узнали? Что вам понравилось?
